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外国人の作業者向けの安全教育の翻訳は、生成AIにどこまで任せられるのか？——社内の呼び名・禁止の強さ・数値で外れる5つの条件と、伝わったかを確かめる順番【2026年版】

製造DX編集部

2026年11月9日公開

この記事の要点

外国人の作業者向けの安全教育や作業指示の翻訳は、下訳・表記の統一・やさしい日本語への書き換えなら生成AIに任せられます。外れやすいのは、社内の呼び名、禁止と注意の強さ、数値と単位、手順の順番、理解の確認の5つです。
厚生労働省の指針は、外国人労働者への安全衛生教育を「当該外国人労働者がその内容を理解できる方法により行うこと」と定めています。翻訳した教材を配るだけでは、この確認は終わりません。
翻訳はAI、急所の確認は母語の話せる人と現場、理解の確認は教育の実施責任者、と役割を分けます。
翻訳した文書だけで機械の危険を伝える使い方や、確認していない訳文を掲示する使い方は推奨しません。

この記事が支援する判断：外国人の作業者を受け入れる職場の管理者や教育の担当者が、安全教育の資料や作業指示を生成AIで翻訳するときに、AIに任せる作業と、人が確かめる作業を分け、教育の内容が実際に伝わったかを確かめる手順まで決める場面を支援します。

外国人の作業者を受け入れる工場では、安全教育の資料を母語に訳す作業が増え、生成AIを使えば下訳は短時間でできます。ただし、禁止の強さや数値が正しく伝わったかは、訳文を読んでも分かりません。本稿では、労働安全衛生法と厚生労働省の指針・通達をもとに、翻訳を生成AIに任せる範囲と、人が確かめる範囲を整理します。

安全教育と作業指示の翻訳で、生成AIに任せられるのはどこまでか？

任せられるのは、元の日本語の文の中で意味が決まっていて、間違えても人が見て直せる作業です。下訳、用語の表記の統一、長い文を短く区切ったやさしい日本語への書き換えがこれに当たります。禁止の強さや数値の確かさは現場の状況で決まるため、AIの出力は下書きとして扱います。

翻訳の作業	生成AIに任せる範囲	人が確かめる範囲
資料の下訳	安全教育の資料や手順書を母語に訳した下書きを作る	急所と禁止事項の訳を、母語の話せる人が読み合わせる
やさしい日本語への書き換え	長い文を短く区切り、難しい漢語を言い換える	言い換えで意味が変わっていないかを確かめる
用語の表記の統一	同じ部品・工具の名前を一つの訳語にそろえる	現場の呼び名と訳語の対訳表を人が決める
掲示・表示の文言	短い注意書きの訳の候補を複数出す	図記号や色と合わせて、どれを掲示するか決める
理解の確認	任せない（訳文が正しくても、伝わったかは分からない）	本人に説明させ、実際に作業をやって見せてもらう

表1：安全教育と作業指示の翻訳で、生成AIに任せる範囲と人が確かめる範囲の判断表（編集部作成）

法令と指針は、外国人への安全教育に何を求めているのか？

労働安全衛生法の第59条は、事業者に、労働者を雇い入れたときと作業内容を変更したときに、従事する業務に関する安全又は衛生のための教育を行うよう定めています。教える内容は労働安全衛生規則の第35条にあり、機械等の危険性と取扱い方法、安全装置や保護具の取扱い方法、作業手順、作業開始時の点検などが並びます。外国人の作業者もこの教育の対象です。そのうえで、厚生労働省の指針は教え方について次のように定めています。

母国語等を用いる、視聴覚教材を用いる等、当該外国人労働者がその内容を理解できる方法により行うこと。特に、外国人労働者に使用させる機械等、原材料等の危険性又は有害性及びこれらの取扱方法等が確実に理解されるよう留意すること。
厚生労働省「外国人労働者の雇用管理の改善等に関して事業主が適切に対処するための指針」第四三 1

指針が求めているのは、翻訳した資料を用意することではなく、内容を理解できる方法で教えることです。生成AIが速くするのは、母国語の教材を用意する部分だけです。

生成AIの翻訳が外れやすい5つの条件は？

外れが起きやすいのは、次の5つの条件が残っている場面です。どれも訳文が自然に読めるため気づきにくく、読み合わせではこの5つを確かめる項目にします。

条件	生成AIの外れ方	人が確かめること
1 社内の呼び名	「ポンチ」「バカ穴」「段取り」などの社内や業界の呼び名を、文字どおりに訳すか一般語に置き換える	対訳表を先に作って渡し、訳語が現物を指しているかを現場で確かめる
2 禁止と注意の強さ	「〜しないこと」と「〜しないようにする」を同じ強さで訳し、禁止が努力目標に読める	禁止・必須・注意の3段を決め、訳文の強さが合っているかを読み合わせる
3 数値と単位	トルクや温度の単位、「以上」「未満」の境界を取り違える	数値を抜き出し、元の文と照合する
4 手順の順番	長い文を区切るときに、「〜してから〜する」の前後を入れ替える	ステップの番号を元の文と同じに付け、順番をやって見せて確かめる
5 理解の確認	訳文ができた時点で教育が終わったように扱われる	本人に説明させ、作業をやって見せてもらう確認を、教育の記録に残す

表2：安全教育と作業指示の翻訳で生成AIの出力が外れやすい5つの条件と、人が確かめることの判断表（編集部作成）

5つのうち、見落とすと影響が大きいのはどれか？

影響が大きいのは2と5です。2は禁止の動作を「できればやめる動作」に変え、5は伝わっていない教育を済んだことにします。1・3・4は訳文と元の文を並べれば見つかりますが、2と5は訳文の外で起きます。作業手順書の翻訳を扱った過去記事でも、訳文だけで終わらせず、急所を読み合わせる手順を勧めています。

ただし、工具名や部品名、社内の呼び名は誤訳されやすいため、用語の対訳表を先に作って渡し、急所の部分だけは母語の話せる人か現場で読み合わせて確認します。
作業手順書は生成AIでどこまで作れるのか？——任せられる工程・人が決める工程の境界と、現場で使われなくなる5つの条件【2026年版】

図1　外国人の作業者向けの翻訳で生成AIが手伝える範囲〔概念図〕

翻訳と安全教育は、どの順番で組み合わせればよいのか？

順番は、人が教える内容を絞り、AIで訳し、母語の話せる人と読み合わせ、教えて理解を確かめる、の4段です。最初に絞るのは教える内容です。厚生労働省の通達（基発0328第28号）は、リスクアセスメントを行う際に、外国人労働者にとって日本語で表示された作業標準等の理解が困難であることを踏まえるよう求め、その結果にもとづいて機械設備等の見直しをしたうえで、教育の内容を整理するよう示しています。翻訳の前に、言葉に頼らなくても危険が減る設備の手当てを先に考える、という順番です。

同じ通達は、教育の実施責任者の管理の下で、同じ言語を話せる日本語の上手な労働者に「通訳や教育の補助役等を依頼して実施することが望ましい」とし、理解度を確認しながら継続的に教育を繰り返すことも望ましいとしています。生成AIの訳文は、補助役が読み合わせる下書きとして使います。

図2　外国人の作業者向けの安全教育での人と生成AIの役割分担〔概念図〕

生成AIに訳させる前に、何をそろえればよいのか？

そろえるのは、表2の1〜4を先回りして防ぐ材料です。訳す前に元の日本語を整えておくと、AIの外れが減り、読み合わせの時間も短くなります。

対訳表：部品・工具の社内の呼び名、正式な名前、母語の訳語を1行ずつ並べ、写真を添えます。
強さの印：元の文の禁止・必須・注意に印を付け、訳文でも同じ印を付けるよう指示します。
数値の一覧：数値と単位を抜き出し、訳文と照合します。
ステップの番号：手順に番号を付けてから訳させ、訳文の番号と元の文の番号が一致しているかを確かめます。

伝わったかどうかは、どう確かめればよいのか？

確かめ方は、本人に自分の言葉で説明させることと、実際に作業をやって見せてもらうことの2つです。説明させるときは、禁止事項とその理由を言ってもらいます。理由を言えない禁止事項は、急ぐ場面で守られなくなります。ベテランのノウハウを扱った過去記事でも、理由の抜けを最も残りにくい情報として挙げました。

ベテランは理由を「当たり前」と感じて口にしないことが多く、要約はそもそも話されていない理由を補えません。
ベテランのノウハウを生成AIで残すと、何が抜け落ちるのか？——聞き取り・書き起こし・検索の3段で漏れる5つの条件と、AIに任せてよい作業の範囲【2026年版】

やって見せてもらうのは、規則の第35条が挙げる作業開始時の点検と保護具の着け方から始めます。確認の結果は、教えた日、教えた人、教材の言語、本人が説明できた項目と一緒に記録に残し、作業内容を変えるときの教え直しの手がかりにします。

生成AIの翻訳に頼るのが向かないのは、どんなときか？

次の4つの場面では、生成AIの訳文をそのまま使うことは推奨しません。訳文の誤りが危険に直結するか、訳文では伝え方が足りない場面です。

向かない場面	理由	代わりにやること
確認していない訳文を、そのまま掲示や表示に使う	誤訳が長期間残り、誰も気づかない	掲示は図記号と色を主にし、文言は読み合わせてから使う
翻訳した文書だけで、機械の危険を伝える	文字を読まない人、読めない人に届かない	現物の前で、やって見せて教える
特別教育が必要な業務の教育を、訳文の配布で済ませる	法令で定められた教育を行ったことにならない	定められた科目と時間で、理解を確かめながら行う
作業者の名前や在留資格の情報を入れたまま、外部のサービスに入力する	個人の情報が社外に出る	名前を消してから渡し、社内の情報管理の規定を先に確かめる

表3：外国人の作業者向けの翻訳に生成AIが向かない4つの場面と、代わりにやること（編集部作成）

よくある質問（FAQ）

生成AIで翻訳した資料で、雇入れ時の安全教育をしたことになりますか？

資料を配っただけでは足りません。厚生労働省の指針は、外国人労働者がその内容を理解できる方法で教育を行い、機械等の危険性と取扱方法が確実に理解されるよう留意することを求めています。訳した資料は教える道具として使い、本人に説明させる、作業をやって見せてもらうなどの方法で、理解したことを確かめてください。

母語の話せる人が社内にいない場合は、どう確かめればよいですか？

訳文を生成AIで日本語に訳し戻し、元の文と意味が同じかを確かめる方法があります。ただし、禁止の強さや社内の呼び名のずれは訳し戻しでは見つけにくいため、急所の部分は現物の前で本人にやって見せてもらい、理解を確かめてください。受け入れの支援機関や監理団体に、読み合わせを相談する方法もあります。

やさしい日本語と母語の訳、どちらで教えればよいですか？

危険と急所は母語で、日々の指示や合図はやさしい日本語で、と使い分けるのが現実的です。厚生労働省の指針は、労働災害防止のための指示等を理解できるよう、必要な日本語と基本的な合図等を習得させるよう努めることも求めています。母語の訳だけに頼ると、現場での声かけが伝わらない場面が残ります。

まとめ

外国人の作業者向けの安全教育や作業指示の翻訳に生成AIを使うと、下訳・表記の統一・やさしい日本語への書き換えは速くなりますが、社内の呼び名、禁止と注意の強さ、数値と単位、手順の順番、理解の確認の5つで外れが残ります。教える内容を人が絞り、対訳表と強さの印をそろえてからAIに訳させ、母語の話せる人と読み合わせ、本人に説明させて作業をやって見せてもらう、の順で進めてください。

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出典・参考

労働安全衛生法第59条（e-Gov法令検索。2026年11月6日に原文を確認）
労働安全衛生規則第35条（e-Gov法令検索。2026年11月6日に原文を確認）
厚生労働省「外国人労働者の雇用管理の改善等に関して事業主が適切に対処するための指針」第四三（厚生労働省 PDF。2026年11月6日に原文を確認）
厚生労働省「外国人労働者に対する安全衛生教育の推進等について」平成31年3月28日基発0328第28号（厚生労働省法令等データベース。2026年11月6日に原文を確認）

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